PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Institución Educativa Agropecuaria de Urumita presenta un problema ficticio de embarazos no deseados en las adolescentes. Todos los miembros de la comunidad educativa se sientes preocupados por la forma como los jóvenes están manejando su sexualidad y el respeto por sus órganos reproductivos, por lo cual delegan responsabilidad en los grados octavos quienes han decidido tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Impacto psicosocial de los embarazos no deseados
- Reducción de embarazos no deseados en las adolescentes de nuestra institución
- Alternativas de planificación.
El reto que te propongo es que a partir de la investigación proponer una solución al problema planteado. Esto te servirá, por un lado a mejorar tu proceso de aprendizaje y por el otro a sentirte útil al contribuir en la solución de algunos problemas inmediatos de tu colegio.
El reto que te propongo es que a partir de la investigación proponer una solución al problema planteado. Esto te servirá, por un lado a mejorar tu proceso de aprendizaje y por el otro a sentirte útil al contribuir en la solución de algunos problemas inmediatos de tu colegio..
El reto que te propongo es que a partir de la investigación proponer una solución al problema planteado. Esto te servirá, por un lado a mejorar tu proceso de aprendizaje y por el otro a sentirte útil al contribuir en la solución de algunos problemas inmediatos de tu colegio.
Al finalizar este ABP serás capaz de:
- Elaborar diagramas representativos del ciclo menstrual.
- Explicar la acción de las hormonas en el ciclo menstrual.
- Conocer algunas causas de embarazos no deseados.
- Identifica en esquemas las estructuras que conforman los sistemas reproductores masculino y femenino.
- Relacionar las estructuras del sistema reproductor masculino femenino y masculino con la función que cumplen.
- Enunciar las glándulas anexas a los sistemas reproductores humanos y explica su función.
- Establecer relaciones entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
- Diferenciar algunos métodos anticonceptivos.
PROCESO
Para realizar este trabajo, deben seguir las siguientes indicaciones:
Formación de grupos.
Lectura del ABP.
Formulación de preguntas
¿De qué manera la construcción de una herramienta didáctica de fácil adquisición, puede servir para el conocimiento del aparato reproductor femenino y llevar un registro riguroso del ciclo menstrual contribuyendo a la disminución de embarazos no deseados en las adolescentes de la IEA de Urumita?
Realización de la Investigación en base a las preguntas formuladas.
Aplicación de conocimientos a través de exposiciones y evaluaciones:
1. Sistema reproductor masculino: Órganos internos y externos.
. Espermatogénesis
2. . Sistema reproductor femenino: Órganos internos y externos.
. Ovogénesis
3. . Ciclo menstrual y Fecundación
4. Embarazo y parto
5. . Higiene y cuidado del sistema reproductor: Enfermedades y método anticonceptivos
La creación de la pulsera que indique las fases del ciclo menstrual. Elaboración un plegable informativo sobre como utilizar la pulsera, y las consecuencias de tener relaciones sexuales cuando la pulsera me indique que se está en la fase fértil. Elaboración de afiches, carteles que muestren el (los) efecto (s) psicosociales de los embarazos no deseados en las adolescentes.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Hipertexto 8 Editorial Santillana pág 48, 49, 50, 51, 52, 53, 56, 57, 60, 61, 62, 63, 64, 66, 67, 68, 69, 70
EVALUACION DEL ABP
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL | EVALUACIÓN |
INDIVIDUAL | INVESTIGACIÓN: Secuencia, orden en las ideas. Ilustraciones.5 % |
EXPOSICION: La expresión oral, en cuanto a su coherencia, cohesión y adecuación. Ayudas visuales: carteleras, videos, mapas conceptuales 10 % cada una son cinco exposiciones para un total del 50 % | |
EVALUACION PARCIAL 5 % | |
AUTOEVALUACION: Participación el desarrollo de relaciones interpersonales, capaz de reconocer y enmendar errores, capaz de compartir tiempo y trabajo de tal manera que permite a sus compañeros superar su limitación. 10% | |
EVALUACION FINAL 20% | |
GRUPAL | PRODUCTO FINAL: Respuesta al problema. Carteleras. Versos o canciones o drama 10 % |
AUTOEVALUACION DEL ABP
CRITERIOS | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
Evaluación por los miembros del grupo: ver ficha individual | Siempre | La mayoría de las veces | Pocas veces | Nunca o muy pocas veces | |||
CRITERIO | |||||||
1 | Escucha las ideas de los otros miembros del grupo | ||||||
2 | Tiene una actitud positiva hacia el proyecto | ||||||
3 | Papel activo en la búsqueda de información | ||||||
4 | Comparte la información que encuentra con los otros miembros del grupo | ||||||
5 | Presenta sus ideas de una manera coherente | ||||||
6 | Ayuda a encontrar información para los productos parciales | ||||||
7 | Ha contribuido a preparar los productos parciales | ||||||
8 | Ha contribuido en el perfeccionamiento del producto final | ||||||
9 | Su participación durante las diferentes sesiones de trabajo del grupo ha sido esencial | ||||||
10 | Respeta las normas de su grupo | ||||||
SUBTOTAL | |||||||
TOTAL= SUBTOTALX10 / 40 | |||||||
MIS NOTAS TERCER PERIODO | ||
INVESTIGACION (Libreta al día) | Calificación de 1 a 5 | |
EXPOSICIONES (son 5) | Calificación del 1 al 10 cada una | |
EVALUACION PARCIAL | Calificación del 1 al 5 | |
AUTOEVALUACION ABP | Calificación del 1 al 10 | |
EVALUACION FINAL DE PERIODO | Calificación del 1 al 20 | |
PRODUCTO FINAL | Calificación del 1 al 10 | |
NOTA DEFINITIVA | ||
Hola muchacho aqui está todo el material que estamos trabajando en clases, la idea es que tengan siempre donde consultar y por donde guiarse.
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